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二氧化碳具有較高的密度，約為空氣的1.5倍。在常壓下，液態(tài)的二氧化碳會立即汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。

因而，滅火時，二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度，產(chǎn)生窒息作用而滅火。

另外，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體迅速汽化成氣體，而從周圍吸收部分熱量，起到冷卻的作用。

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不按規(guī)定時間進(jìn)行校驗、維修、保養(yǎng)、充裝和報廢，滅火器“帶病”工作，存在較大的安全隱患；

2、使用時沒有掌握滅火器的基本操作方法和安全常識，使用方式不當(dāng)、私自拆卸或使用過期產(chǎn)品；

3、搬運滅火器時動作過大，導(dǎo)致瓶體受到劇烈搖晃或猛烈撞擊后發(fā)生；

4、滅火器在高溫的環(huán)境里受熱膨脹，在潮濕的環(huán)境中又會導(dǎo)致鋼瓶表面腐蝕，使用時承受不住壓力而發(fā)生。

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液態(tài)的二氧化碳會立即汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。因而，滅火時，二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度，產(chǎn)生窒息作用而滅火。另外，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體迅速汽化成氣體，而從周圍吸收部分熱量，起到冷卻的作用。應(yīng)首先將滅火器提到起火地點，放下滅火器，拔出保險銷，一只滅火現(xiàn)場手握住喇叭筒根部的手柄，另一只手緊握啟閉閥的壓把。對沒有噴射軟管的二氧化碳滅火器，應(yīng)把喇叭筒往上扳70-90度。使用時，不能直接用手抓住喇叭筒外壁或金屬連接管，防止手被。在使用二氧化碳滅火器時，在室外使用的，應(yīng)選擇上風(fēng)方向噴射;在室內(nèi)窄小空間使用的，滅火后操作者應(yīng)迅速離開，以防窒息。

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干粉滅火器雖然滅火，適用面廣，性價比高，但是其粉霧對人的呼吸道有刺激作用，甚至有很強(qiáng)的窒息作用，它還有腐蝕性。在撲救油類火災(zāi)時，其撲復(fù)燃性比較差。水基型滅火器就沒這些問題，它與ABC干粉滅火器聯(lián)用，還能克服前者抗復(fù)燃性能差的問題，提高滅火效率。這種滅火器不僅適用于撲救可燃固體有機(jī)物質(zhì)、可燃液體、可燃?xì)怏w的初起火災(zāi)，還具有50KV以上的電絕緣性能，可用于撲救帶電設(shè)備的初起火災(zāi)。

南助安消防器材——手提式滅火器充裝年檢維修廠家泡沫滅火器充裝年限根據(jù)不同的火災(zāi)類型，體驗者要選擇不同的滅火器進(jìn)行滅火。真實互動體驗的同時又能學(xué)習(xí)到各種滅火器的使用知識，充滿樂趣，常用于相關(guān)行業(yè)展廳體驗、科普館、學(xué)校、街道 及青少年兒童體驗館、知識培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等場所。

3D模擬滅火系統(tǒng)主要包括常見火警識別、不同滅火器的認(rèn)別和使用方法，常見火災(zāi)場景的搭建，10余個滅火場景的真實模擬，以及對體驗者的測試考核等。

模擬滅火系統(tǒng)通過3D模型的搭建，讓體驗者更加真實生動、更加沉浸式體驗滅火過程，學(xué)習(xí)滅火相關(guān)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)、教育、考核的目的，加深消防安全意識，普及消防安全知識。解消防相關(guān)知識，并現(xiàn)場示范干粉滅火器的使用過程，全體師生認(rèn)真聆聽；然后以班級為單位進(jìn)行滅火器使用現(xiàn)場演練，各班師生手持滅火器，根據(jù)培訓(xùn)要領(lǐng)，一絲不茍地完成了使用干粉滅火器滅火的過程，操作有序，臨危不亂，達(dá)到了培訓(xùn)預(yù)期效果。

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應(yīng)急疏散演練開始，各班學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下，用濕紙巾、衣物捂住口鼻、彎腰快速有序地經(jīng)由安排好的撤離通道來到操場。學(xué)生安全撤離到操場后，各班清點人數(shù)向活動總指揮報告“逃生”情況，在老師的有效組織和學(xué)生的認(rèn)真配合下，全校師生安全撤離。

隨后學(xué)校政教處唐棟梁主任對干粉滅火器的使用方法進(jìn)行了詳細(xì)的講解和準(zhǔn)確的演示，部分師生親自體驗了使用滅火器滅火的過程，使全校師生真正掌握了正確使用滅火器的操作方法。

一直以來，湘潭市三中高度重視消防安全工作，每學(xué)期都對教師進(jìn)行消防知識培訓(xùn)，都要舉行全校性的疏散演練。在平時，每周安全教育課、每月安全主題班會，教師都會進(jìn)行消防安全教育。